关于高考改革的建议

杨邦俊

    一、关于课程建设：2013年第12期《澳门梦想之城官网》基础教育版刚刊发我的《澳门梦想之城官网》，该文是2012年8月，应台湾政治大学附属高中吴榕峯校长邀请，访问该校，参观他们的教学，带回三全套初高中教材，经过一年分析研究后写成的论文。文章较长，访问的主要收获是：看到台湾的母语课程特别重视文化经典教育，“课程纲要”明确要求高中每册教材必选一课文化经典，并规定必须依次出自《澳门梦想之城官网》、《澳门梦想之城官网》、《澳门梦想之城赌场》、《澳门梦想之城赌场》、《澳门梦想之城官网》、《澳门梦想之城赌场》，所选课文要能代表各家文化的精髓。台湾6册教材共选77篇课文，其中中国传统文化经典就选了7篇，三套教材都是如此（另一篇出自《澳门梦想之城官网》的《澳门梦想之城赌场》），中国古代诗文37篇，台湾本土作家的诗文也有15篇。这个编排，体现了台湾母语教育坚持以民族、地域文化为主，外族文化为我所用的原则，有深远的追求。我们使用最广泛的2007年人教版的必修教材，传统文化经典，全五册只有2篇课文，编选的目的也不是为了介绍传统文化。外族课文有12篇，很多在他们本国根本就不会选入教材的课文，却大量选在我们的教材中。除此，选修教材也不重视我们自己的文化，比如，在汉语课程中，很早就有“情节曲折”的说法，而在《澳门梦想之城赌场》中换用了“情节摇摆”这一西方的说法。这样例子还很多。我们认为母语课程是学习自己民族语言、文化的课程。课程教学需要引导学生学习民族的语言和核心文化，力求通过母语课程的学习使学生成为一个真正的中国人。对外族文化引用要护住国本，外族文化只能为我所用，不能被其代替。

    二、关于高考改革，我也撰写了一篇文章即将在《澳门梦想之城官网》上发表，这里主要提以下建议：

   1.分省命题后，各地颁布的“考试说明”，限定考试的范围、题型、题数和分值，提供相应的样题及其参考答案。这种考试命题助长了标准化考试和应试教育，需要改革。

   2.本应属事后评价的高考效度评价，近些年，大量用于阅卷监控，阅卷后，再次将其功能放大，作为学科评价的质量标准，大肆向学科教学领域渗透，给基础教育带来了诸多隐患，以语文为例，每年高考评卷结束后人们惊叹，一道学生从来没有见过、本应答得千差万别的主观表达题，全省、全国数十万，甚至上百万考生回答得惊人的一致。应试教育对学生的奴化到了这种令人恐怖的地步。高考改革需要从这改起。

    3.我国现阶段的高中学校，大都采用提前分科，应试教育的办法，很像一个高考培训学校。造成这种现象的根本原因是高考大纲凌驾于课程标准之上。高考改革必须强化高中课程标准的作用，严格规范各科课程水平考试评价，以此为学生毕业的法律依据，并规定只有取得高中毕业文凭的学生才能参加高考。高考大纲，必须服从课程标准，逐步让高考大纲退出历史舞台。

    4.学习国外，建立学校教育与高考相对分离的机制。建议从小学开始，恢复春季学期招收新生，秋季学期毕业的学制。高中毕业以后，学生直接进入社会，留半年的机动，第二年上半年，达到毕业水平的学生独立参加社会组织的高考。高考成绩出来以后，由高校组织录取，秋季学期入学，与现行大学教育接轨。高中教育只负责学生的毕业水平教育，不对学生的升学负责，这种模式能够排除高考应考对教学的影响，保证中学教育按照素质教育的目标运行，彻底消除应试教育的模式。

    5. 我们建议建立国家高考命题专家机构，并实行专家一任制，即面向全国精心选拔高考命题专家，每位专家终身只能参加一次命题，享有终身荣誉。要求命制的题目能够考查学生的学科素质，不能超过课程标准的范围，在题型设计方面不能与过去重复。确保高考命题的独创性、权威性和准确性。让高考应试教育无利可图，这样才能保证中学各科教学回归本原。

    6. 高考改革语文学科的难度最大。需要加强对民族核心文化的考查，重视文史经典的考查。尽量废除非语文的标准化考试，采用我们自己民族的考试方法，诸如古代的试帖、墨义、策论等，都可以经过改革创新，并尝试运用。